（作者：聂茜）

    两个月的暑假，怎么过，我早已拟定了密密麻麻的行程，以犒劳我一年以来的“含辛茹苦”，老妈表示她给我绝对的自由；老爸皱皱眉，没表示反对，我以为算是默许。
    表哥回来了，闷在家里，死守电脑，不教一分钟闲过，他下期准备考研。我只有对他致以最崇高的敬意，我相信学海无边，对电脑却无好感，正是它的精确度，让我与一级证书擦肩而过；我更满意自己天衣无缝的暑假计划。
    天公不作美，38C，老爸死活不让我出去，并以表哥为楷模，对我谆谆教诲，骂我不求上进，夸表哥有理想、有追求。我气得牙痒，看到表哥温暾寡语恨不得咬他几口，又嫌他太瘦。
    父命难违，我只得奉提高专业素质之命，担任两位表弟的西席夫子。
    大表弟，初二，正值叛逆期，我决定对他实行英式教育，张扬其个性。
    小表弟，小二，正值好骗好玩年华，我计划以传统教育让他唯命是从。
    大表弟的家长会，逼得我宣布决策失误。那位戴老花镜的语文老师甩出他的作文本“这次给材料作文，题旨相当明显--勤奋，你看他……”叽里咕噜一大串，无非是不听老师教育的套话。“呀，这不是xx么? “嘿嘿，罗老师?”我转过身，赧然一笑，怎么他是班主任！惨咯，以前我可没少吃过他的小灶。
    于是，一场老师与家长的谈话，升级为对我“反革命罪行的揭批”，我这个代家长成了活生生的反面教材。临走时，罗老师拍拍我的肩，语重心长地对表弟说：“要好好学习，听老师的话，老师不会害你，你姐姐以前……，结果……，要是……，那么……，你说，是不是? ”“嗯”我只有为自己今天的霉运敬献洁白的花环。
    看着表弟幸灾乐祸的笑，气愤道：“今天别想吃烧烤!”太没有面子了。
    表弟作文题目是《说懒》，中心是“懒激发了创造力”，他在开篇写道“因为懒得走路，人们发明了自行车，接着是火车、汽车……；因为懒得洗衣服，人们发明了洗衣机；因为……”
    我以为这很有创意，与我的英式教育不谋而合。可面对他以倒计时计算的中考，我只得盯着窗外那片风中飘落的绿叶，避开他失望的眼神……
    小表弟的率真无邪，使我计划再度泡汤。
    启蒙年龄的他，对一切充满好奇，又都有自己的看法，对新词汇的接受力也相当强。学校组织看《闪闪的红星》。他在观后感中写道：潘冬子是一位大帅哥，要是嘴巴再大点就酷毙了。潘冬子爆酷，五岁就一个人睡，我一、二、三、四、五、六、七岁都跟妈妈睡。后来爸爸把妈妈抢了，爸爸太火爆，我惹不起。看了《闪闪的红星》 我决心向潘冬子学习，不再跟妈妈睡了
    老师给他批的是：“认识肤浅，重写。”小表弟撅着嘴，满脸的不服气。我不禁苦笑，“肤浅”，八岁的小孩能懂么？观后感理所当然书写个人观点。能认识到勇敢，能诚实表达内心就不错了。
    教育的目的究竟是什么？
    教育基本法将“完善人格”视为教育目的；池田大作说：“教育的目的是为了孩子的幸福。”
    受教育的我们怎样？
    镜片一天天地加厚，参考书一摞一摞升高，自有的棱角被磨圆，大家都是一个模子刻出来的，彼此是对方的镜子。
    3年后即将踏上讲台的我，的确非常迷惘。
    我该如何对待我的表哥、表弟们。

(2001年9月30日《内江师院报》总第10期)